Penggunaan Aplikasi Canva Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran PAI Di SMP Negeri 2 Kendit Situbondo
Abstract
The purpose of this study is to evaluate how well the Canva app enhances Islamic Religious Education (PAI) instruction at SMP Negeri 2 Kendit Situbondo. research methodology is used, and data gathering methods include observation, interviews, and documentation. Canva is utilized as a learning medium to present materials in the form of infographics, presentations, and engaging, interactive educational videos. The results indicate that the use of Canva can increase students' learning interest, clarify their understanding of Islamic concepts, and encourage active participation in the learning process. Teachers also become more creative in delivering materials, making the classroom atmosphere more dynamic and effective. Additionally, the use of Canva helps develop students' and teachers' digital skills in utilizing educational technology. This visual-based learning approach not only makes students more enthusiastic but also facilitates their ability to remember and apply religious values in daily life. Thus, integrating the Canva application into PAI learning serves as an innovative solution to enhance learning effectiveness in the digital era, providing students with a more engaging, enjoyable, and meaningful learning experience.
Downloads
References
Afifah, L., & Zuwirna, Z. (2023). Persespsi Siswa Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru Di SMP Negeri 3 Pariaman. Jurnal Family Education, 3(1), 23–27.
Amalia, F., Salahuddin, R., & Astutik, A. P. (2024). Utilisation of Canva Application and Student Worksheet Digital-based Islamic learning. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1), 70–83.
Dale, E. (1969). Audiovisual Methods In Teaching.
Dewey, J. (2022). The collected works of John Dewey. DigiCat.
Firdayanti, A. (2024). Persepsi siswa terhadap penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi Canva hubungannya dengan kreativitas belajar mereka pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam: Penelitian korelasional terhadap siswa kelas X di SMAN 26 Bandung. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction.
Kapp, K. M. (2013). The gamification of learning and instruction fieldbook: Ideas into practice. John Wiley & Sons.
Kolb, A., & Kolb, D. A. (2003). Experiential learning theory bibliography. Experience Based Learning Systems Inc., Cleveland, OH.
Marzano, R. J. (2007). The art and science of teaching: A comprehensive framework for effective instruction. Ascd.
Mayer, R. E. (2005). Cognitive theory of multimedia learning. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, 41(1), 31–48.
Pebrina, R., & Annisa, R. (2023). Pengembangan Media Poster Menggunakan Aplikasi Canva Pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti Di SMP Negeri 4 Payakumbuh. Tazkiya: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 64–72.
Piaget, J. (1981). La teor{’i}a de Piaget. Infancia y Aprendizaje, 4(sup2), 13–54.
Rahmah, S., & Hadi, M. F. (2023). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Pembelajaran Berbasis Android Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(1), 89–96.
Rahman, M., Faslah, R., Eryanto, H., Purwana, D., Karyaningsih, P. D., & Ikhwan, M. (2022). Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran Berbasis Canva Bagi Dosen. Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat, 3, SNPPM2022P-239.
Riadi, A., Alpata, A., Yuliawati, A., Diana, Mariati, L., & Yatma, A. (2025). Penggunaan Aplikasi Canva Dalam Pembelajaran PAI Materi Bersyukur Dengan Akidah Dan Qurban. Indonesian Journal Of Education, 1, 141–147. https://doi.org/10.71417/ije.v1i3.221
Ruslan, A., Sugiono, S., Andi, A., Firlana, O., & Erlangga, G. (2023). Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran Sejarah Di Abad 21. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2), 182–191.
Sa’diyah, F. (2024). Pengaruh Efektivitas Media Pembelajaran Canva Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTsN 6 Sleman Yogyakarta. Universitas Islam Indonesia.
Saefudin, A., Munir, A. A., Novitasari, S. P., Rahmah, A., & Ummah, K. (2023). Integrasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama Ke Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI SMP Kelas IX. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 21(3), 262–274
.
Salsabila, U. H., Hanifan, M. L. N., Mahmuda, M. I., Tajuddin, M. A. N., & Pratiwi, A. (2023). Pengaruh Perkembangan Teknologi terhadap Pendidikan Islam. Journal on Education, 5(2), 3268–3275.
Salsabila, U. H., Ramadhan, P. L., Hidayatullah, N., & Anggraini, S. N. (2022). Manfaat Teknologi Dalam Pendididkan Agama Islam. TA’LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 5(1), 1–17.
Surono, Y., Sutama, S., Harsono, H., & Narimo, S. (2023). Development of Android-based e-learning media for physics subjects at MA PPMI assalaam. AIP Conference Proceedings, 2727(1).
Syahrani, D. A., & Wiza, R. (2024). Pemanfaatan Media Canva dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 36 Koto Panjang. PENSA, 6(3), 50–62.
Taib, S. H., Ismail, M. A., & Lubis, M. A. L. A. (2020). Inovasi kesepaduan dan strategi pengajaran dan pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0. Asean Comparative Education Research Journal On Islam And Civilization (ACER-J). EISSN2600-769X, 3(2), 38–54.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Ascd.
Triyanto, A., Ardini, F. M., Sari, W. J., Setiani, I. B., & Eliasa, E. I. (2025). Optimalisasi Penggunaan Aplikasi Canva Untuk Pengembangan Media Layanan Bimbingan Dan Konseling. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 9(1), 97–106.
Umilatifah, A., & Faridi, F. (2024). Pengembangan media pembelajaran Canva mata pelajaran PAI & BP fase D–Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 2(5), 91–104.
Vygotsky, L. S. (2007). In memory of LS Vygotsky (1896-1934). Journal of Russian & East European Psychology, 45(2), 11–60.
Wulandari, T., & Mudinillah, A. (2022). Efektivitas penggunaan aplikasi canva sebagai media pembelajaran ipa mi/sd. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 102–118.
Copyright Notice
Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
